Ergotherapie

Im Fokus stehen der Erwerb und die Erweiterung von vorhandenen oder eingeschränkten Fertigkeiten, die für Alltagstätigkeiten oder in der Schule von Bedeutung sind. Die Therapieziele richten sich nach den Bedürfnissen jedes Kindes und dessen Ressourcen.

• Einschränkungen der motorischen Funktionen
• Einschränkungen der schulischen Fertigkeiten
• Einschränkungen der sozialen Fertigkeiten

Bei der Wahrnehmungsverarbeitungsstörung ist das Kind oft nicht in der Lage die Reize seiner Umwelt adäquat zu verarbeiten, zu interpretieren und dadurch passend einzuordnen. In der Therapie wird darauf geachtet die richtigen Herausforderungen zu setzen, um diese eingeschränkte Wahrnehmungsleistung zu verbessern.

Taktile Wahrnehmungsstörung

Schwierigkeiten bei der Verarbeitung von Berührungsreizen oder Empfindlichkeiten gegenüber bestimmten Texturen z.B. Essen, Anziehen oder Temperaturen.

Visuelle Wahrnehmungsstörung

Schwierigkeiten bei der Verarbeitung visueller Informationen, beim Erkennen von Formen und Mustern oder Buchstaben und Probleme mit der räumlichen Wahrnehmung.

Propriozeptive und vestibuläre Wahrnehmungsstörung

Probleme mit Gleichgewicht und der Koordination, Schwierigkeiten bei der Verarbeitung von Informationen bezüglich Stellung, Position und Bewegung des eigenen Körpers im Raum.

Bei Problemen der Grob- und Feinmotorik steht das Training der eingeschränkten Muskelgruppen und der Bewegungskoordination sowie die spielerische Erarbeitung der Fingerfertigkeiten im Fokus.

Beim Training der schulischen Fertigkeiten werden gemeinsam mit den Eltern und dem Kind Ziele formuliert bzw. Strategien erarbeitet, welche dem Kind helfen, ihre vorhandenen Ressourcen zu erweitern und Herausforderungen zu minimieren.

• Probleme bei der Bewegungskoordination und dem Gleichgewicht (z.B. beim Laufen, Springen, Balancieren)
• Einschränkungen der Muskelkraft und -ausdauer (z.B. bei Sitzhaltung sichtbar)
• Schwierigkeiten bei der Planung und der Ausführung von Bewegungen (neue Sportarten zu erlernen)
• Probleme mit der Fingerfertigkeit und Stifthaltung (Greifen von kleinen Gegenständen, Knöpfen von Kleidung)
• Schwierigkeiten bei der Hand-Augen-Koordination (Zusammenspiel der Hände)

Ergotherapie bei ADHS bietet Unterstützung, indem sie unter anderem an Alltags- und Handlungsstrategien zur Selbstregulierung und zur Organisation mit den Kindern arbeitet. Das Therapieziel beinhaltet die selbständige Ausführung dieser Strategien, um so weniger Stress und Frustration im Alltag zu erleben. Ein Beispiel einer solchen Strategie kann das Kennenlernen des eigenen Erregungszustandes sein oder das Ausführen von Aktivitäten, um diesen Erregungszustand positiv beeinflussen und anpassen zu können.

Ergotherapie bei Autismus arbeitet an mehreren Alltagszielen und auf mehreren Ebenen gleichzeitig, um die entwickelten Ziele zu erreichen. Die Förderung der Selbstständigkeit, der sozialen Fertigkeiten und die Verbesserung bei Verhaltensproblemen können im Vordergrund stehen. Eine individuell angepasste Therapieeinheit bietet Sicherheit durch gleichablaufende Rituale. Diese fixen Strukturen in der Therapie ermöglichen es, eine Lerngrundlage zu schaffen, um an wichtigen Fertigkeiten für den Alltag oder die Schule zu arbeiten. Es wird auf die Vorlieben der Kinder eingegangen und diese werden in der Therapieeinheit berücksichtigt.